汉语生词的讲解，到实用例句的精挑细选，到语法的钻研打磨，然后由繁化简用外国学生听得懂的方式讲解，还有对待作业的认真布置和反馈等等。
因材施教、资料的查阅、教学经验的积累和教学方法的打磨。在时间的见证和流逝中才会知道这并不是一份容易的工作。
隔行如隔山，允晔逸也由一开始的好奇，变为了解和更加的尊重。每一个普通人的身上都有闪光点，每一种职业都值得尊重，每一个为热爱努力拼搏的人也都值得被岁月温柔以待。
允晔逸也始终觉得自己只是一个职业标签为演员的普通人，当他在工作中遇到难事儿，受挫时，闫诺以为他的内心强大，还有情绪稳定，其实也有一份来自她的陪伴和参照。
不管闫诺怎么看自己，怎么用过往的成长经历和家庭影响来定义自己，允晔逸始终觉得她是一个坚韧倔强的人，是那种即使一边哭一边抹眼泪，也会在泪眼朦胧中寻找前进方向的人。
闫诺可以在允晔逸高强度工作的时候，说出“休息一下吧、别让自己太累、加油…”之类的话，他能感到这5年来她对他的欣赏和同时跨空间的陪伴，但是反过来他却不能也这样说出口。
因为他知道闫诺有自己的顾虑，不希望他也有同样的感知能力。
允晔逸担心在她没有打开心结之前，如果他打破了这微妙的平衡，会不会让两人的互感能力消失，留下即使不曾见面，生命也不会再相遇的遗憾。
而他更担心的是即使这互感能力没有消失，闫诺也再也不会自在地做自己。他希望她能自在的做自己，至少在只有他们两个人的时候。
允晔逸一开始不是很清楚自己为什么会有这样的顾虑，二十出头的大男孩儿在情感关系中还要比实际年龄再小几岁。而且允晔逸成天跟一帮臭小子们混在一起，女孩儿于他而言可以说是比较朦胧的领域。
直到他越了解闫诺，越情不自禁想要关心她时，这个答案才越来越明显。
他会在闫诺忘我工作的时候通过自己喝水、吃饭、休息的方式来提醒她。除了拍摄一些护肤彩妆的广告外，允晔逸也会参与一些跟女性健康有关的宣传项目。
为此闫诺还不只一次感慨，“铁爷（逸）是真的尊重和关爱女性，希望女性散发身心健康的，无限可能的基于自己的美。”
闫诺在这样的科普和攻略下养成了不少好的习惯，但是难免有一些会绕过她粗线条的神经。
而在听到“中文有什么可教？”这样的话时，允晔逸强压的怒火某种程度上比闫诺还盛。
“说得就好像是个中国人就可以教中文一样！”
“你知道怎么让学生区分z/c/s、zh/ch/sh吗？你知道如何让学生发准汉语声调吗？”
“当学生记不住汉字的时候，甚至觉得汉字像一幅幅画儿一样，有时候甚至字体轻微改变就认不出来了，你知道用什么办法帮助学生识记汉字吗？”
“还有一些词语的辨析，比如尤其和特别、值得和值、往往和经常的同异点，还有语法中让学生头疼的关于“的”、“了”的各种用法讲解等，怎么跟学生解释？在了解了这些后你还觉得是个中国人就能教中文吗？”
只不过这样反驳的心气儿闫诺到后来只觉得“人是很难理解超出自己认知以外的事情的。”
允晔逸：“我知道。”
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