15. 证人
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秀儿不愧是最优秀的系统，前脚语文老师批评完燕归时的字，后脚发布任务。
【阶段任务：改正狗爬字，失败扣除所有积分，成功奖励根据现实需求发放。】
字写得好坏影响人的一生，这次的阶段任务失败的代价很大，燕归时承受不起。
练字可以，燕归时能坚持下去，目前最大的问题是拿什么练。
没有一个规范的标准，是要练正楷还是行楷，字帖又要去哪里买。
燕归时倾家倒产，现在买一根笔的钱都拿不出来，她要用什么去买字帖。
【这是个严肃的问题，你好好想想吧。】秀儿支不出招，选择消失。
没有任何辅助工具练字，燕归时能想到的办法是平时写作业一笔一划慢慢写，尽量做到每一个字别人可以认出来。
初一上册的数学书没学完，午饭过后燕归时在教室学起来。
学校建议学生中午睡午觉，大多数人没有睡午觉的习惯。
一般这个时候女生回宿舍聊天，编头发，男生拿着篮球去操场打篮球。
教室里四五个人很安静。燕归时复习完一元一次方程的内容，她翻到第四章几何图形初步。
这是这本书最后一章节，不是重难点内容，知识点不多。
燕归时根据题目描述在脑海中构建出图形，再按照条件翻转，变化。基础的几何图形题轻松做出。
做完这些她不着急学习第二本书。考试能反映出人在一个阶段的学习状态。
书里夹着初一的所有考试试卷，她要把这些全部做一遍。
一张试卷的选择题没做完，燕归时抓起笔拍在桌子上，暴躁的揉头发。
试卷上不光有答案，过程也写的满满当当，拿纸遮住也没用。
这些题目不一样长，答案不在同一个位置，看上一道题目，纸挪着挪着下面好几道题的答案出现。
这还写什么试卷啊，全是答案。
燕归时趴在桌子上感叹，“好想有一套试卷啊。”
【你上次买的两套试卷拿出来做啊。】秀儿在旁边提醒。
燕归时买的是数学和英语的试卷，她掏出试卷，眼神呆滞，“没有，这是初二的。”
练字要买个字帖，数学要买卷子，全是要钱的东西。燕归时手上没钱，近期能有什么办法赚到钱。
趴在桌子上想着试卷，迷迷糊糊睡着了。
再次醒来是张英男叫她，“燕归时醒醒，要去打扫卫生了。”
“区域中午不是不需要打扫吗？”燕归时低下头，擦干净眼睛。
“今天外面刮大风，我们区域有垃圾要下去捡。”张英男拉起燕归时，“走吧。”
燕归时拿着火钳跟张英男过去，其他几个人手里拿着尿素袋，拖把棍。
外面乌云密布，看着要下雨。操场上他们的区域零食袋，纸片有点多。
“你们两个拿火钳，袋子去那边。”张英男给组员分配任务，“我和燕归时去这边，捡到中间汇合。”
燕归时拿着火钳把地上的垃圾捡起来，张英男配合着张开尿素袋子。
大的垃圾捡完，小的垃圾扫起来，区域打扫干净。其他人拿着卫生工具回教室，燕归时和张英男拖着垃圾袋倒垃圾。
两人回去时刚上课，历史老师让大家把思维导图发下去，他们打完报告回到教室放袋子。
“这次作业没交作业的人，自己站起来，我不追究补上就好。”
历史老师三十五左右，小麦色的皮肤有些粗糙，每个毛孔清晰可见。密集恐惧症的人看不下。
他看起来严肃，其实好说话，每次有人不交作业，在课上主动站起来，说清楚原因会原谅他。
就像现在历史老师说完话，班里没交作业的人齐刷刷站起来。
历史老师一个一个问完原因让坐下，他走到讲台上看着下面的学生，“一共四个没交，还有谁站起来。”
班里人转着头，往班里看看是谁没交还没站起来。
历史老师不喜欢不交作业还不承认的学生，他语气严肃起来，“不站是吧，等我查到别怪我没给你机会。”
每个人的思维导图很快发下去，燕归时的桌前是空的。班里其他人注意到了。
“谁桌上没思维导图站起来。”历史老师从上面将下面看得一清二楚，他这句话对着燕归时方向说的。
“同桌怎么办。”孙安安着急地看着燕归时。
她的跟孙安安的一起交的，孙安安的发下来了，她的没有了。
燕归时看了一眼孙妍清，站起来说：“老师，我交了。”
“你交了，发的时候没发下来吗？”历史老师走下来盯着燕归时的眼睛判断她有没有撒谎。
燕归时坚定地点头。
看这样子不像是撒谎，历史老师尽量撇弃他对燕归时的偏见，问孙妍清，“办公室里的作业你抱完了没有，会不会拉下。”
孙妍清站起来，手藏校服袖子里，紧紧握拳，“老师全拿过来了，我还检查过有没有落下的。”
历史老师点点头，他看向燕归时，这学期第一次给初二一班上课看到燕归时，长得不合他眼缘。
倒是一起走的孙妍清看起来乖巧，机灵，他选孙妍清做了课代表。之后收作业，帮助他做一些事情都很细心，他当初没看走眼。
孙妍清那么细心的学生，不可能出现没拿上作业的事情。
燕归时学习成绩不好，说谎也不是没有可能，“那这作业飞了不成。”
“我那天交作业跟我同桌一起交的，孙妍清也看到我交了。”燕归时不得已说出那天交作业的细节。
孙安安点点头，站起来作证，“老师是真的。”
历史老师看向孙妍清，看她怎么说。
“那天交作业的人很多，我忘了有没有看见……”孙妍清低着头，声音越说越小，表现出为难的样子。
那天的对话那么深刻，怎么可能不记得。燕归时刚才怀疑，现在十分确定她的作业被孙妍清做了手脚。
现在所有的事情都指向燕归时在撒谎，一个人撒谎不够，拉上同桌一起。
历史老师最讨厌撒谎，不认错的人，眼看着要发火。
石晓鹃站起来了，“老师，那天我和我同桌还有杨梅在，我们看到燕归时交作业了。”
“是这样吗？”历史老师暂时压下怒火，在教室里找其他两人确认。
“老师是真的。”石春莉起来站在石晓鹃旁边。
杨梅摇摇头说她忘了，不记得。
有这么多人作证，历史老师相信了没有撒谎，他让所有人坐下，“你们先自己看看思维导图，预习新课，等会儿我给你们串一下知识点。”
燕归时拿出新的纸将第二单元的内容重新写了一份，写过一次，第二次写起来更顺手，很多地方不需要看书，知识点从脑袋里自动出现。
很快思维导图写完，燕归时拿上去交给历史老师，她能感受到历史老师的不喜欢。
学生做好学习，学会做人，做好自己问心无愧就好，她不在意老师的这些，解释说：“老师我重写了一份补上来了。”
历史老师接过燕归时的思维导图，他说：“刚写的？这么快？”
他有些怀疑燕归时把没交的作业拿上来了。
“第二遍写得快，老师你看后面几个字墨水还没干。”燕归时手轻触了一下最后几个字，手上印上颜色。
历史老师摆摆手，“行，下去吧。”
离下课还剩半小时，历史老师站起来给大家讲了哪一些是重点，让学生下去再背一遍，以后会抽查。
说完这些，历史老师拿出两张思维导图，“这两张思维导图是孙妍清和燕归时的，条理清晰，明确，以后的作业参考这两份。尤其是右边的。”
右边的是孙妍清复制，粘贴的燕归时第一份思维导图。
周末燕归时快要回学校发现思维导图没写，着急写了一份简单的，没用不同颜色的笔区分重难点。
孙妍清粘贴过去，每一个知识点用不同的荧光笔画出来，一眼看去五颜六色，看似画出重点实则全部一样。
左边燕归时刚写的，第二遍写，她很清楚那些是重难点，用黑笔写出一般，容易记的知识点，红笔写出最重要的，蓝笔在旁边做批注。
对比下来，明显左边的更好记，历史老师带着个人情感判断好坏，说成孙妍清写得好。
燕归时不生气，不管说哪个好，都是在夸她，两份都是她的劳动成果。
历史老师把思维导图传给中间和门跟前的学生，让他们传给两人。
前桌拿来思维导图转过来。
“放桌上就好，谢谢。”燕归时低下头看历史书。
前桌迟迟没装回去，手里拿着作业。
燕归时抬起头，看着他疑惑道：“怎么了？”
“这个能借我看看吗？”前桌双手紧紧握着思维导图。
一个思维导图，没什么大不了，燕归时大手一挥，“你拿过去吧，看完了给我。”
下课后燕归时专门去找石晓鹃他们道谢，孙妍清也要去找石晓鹃他们，看到燕归时走过去，叫上杨梅走出了教室。
“谢谢你们为我作证。”石晓鹃他们跟孙妍清一起走，燕归时没想过他们会帮她。
石晓鹃害羞起来，拉住石春莉让她说话，“没事的，你上次跟晓鹃说整理卷发我们不知道怎么谢谢你。”
