6. “笨学生”

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张了张，却发现自己竟然无从反驳。

“所以，单凭冲杀无用，单凭固守亦无用。你必须有谋。”顾长渊目光沉敛，淡淡地继续：“此时，你应当先探清敌军布防，以小股人马夜袭扰敌，打乱他们的节奏，使其不能安营。其次，或可派人假意投降，伪造寨内粮草不足的假象，引诱敌军轻敌。再者，若地形允许，可引敌深入，设伏击阵，借助山势反击，而非被动固守。”

他语气平稳，不疾不徐，可每一句话都精准地指向了战局的破绽，令陆棠无法反驳。

陆棠的心头微震，仿佛一道久闭的门，正在被什么人缓缓推开。她忽然意识到，也许兵法，并不只是书本上的故事策论，而是她该掌握的一种生存之道。思及此处，她郑重地点头，语气前所未有地认真：“我明白了，那从哪学起？”

从此，顾长渊身边多了一个“笨学生”。

陆棠每日晨起练刀，午后听课，晚饭后温书，日程安排得满满当当。她不再抗拒兵法，而是将它视为另一种武器，一种能让她站得更高、看得更远的武器。

顾长渊的讲授，与夫子全然不同。他不照本宣科，而是设局、提问、推演战术，步步引导她自己思考破局之道。

有时，讲解到复杂的阵型，还会随手翻过一页白纸，左手提笔，一笔一画地勾勒出战术布局：“你可听过‘三才奇正阵’？”

陆棠猛然瞪大了眼：“夫子上课讲过的！但我听得晕头转向，没弄明白……”

顾长渊轻轻点头，执笔落下，先在纸上勾勒出三角形的布阵图，又迅速在两侧标注了正兵、奇兵的位置。

“三才奇正阵，表面上以奇兵埋伏，实则前后呼应，辅以正兵。”他声音沉稳，笔尖在纸上继续游走，画出几种变型，继续道：“敌军若冲击，必陷包围。若尝试突围，则侧翼截杀。此阵势可攻可守，适用于多种地形，战术灵活。”

夫子当初讲这阵法时，足足讲了一整节课，她依旧云里雾里，可如今，顾长渊寥寥几句话，配合着清晰的布阵图，竟让她瞬间有了画面感，渐渐领悟了其中的奥妙，忍不住低声道：“原来是这样……”

顾长渊很久没有一次性说这么多话了，他的舌头仍旧有些僵硬，说长句时要刻意放缓间隙，微微降低语速，以确保发音清晰。偶尔情绪起伏稍大，右侧嘴角还是会不受控地轻微抽动，他便用一个短暂的停顿掩饰过。

陆棠全神贯注地听着，兴致勃勃地沉浸在战术演练之中，丝毫没有察觉他的异样。

顾长渊看着她认真思索的模样，嘴角的弧度不易察觉地弯了一瞬——他，果然还是恢复得不错。

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