第五章 被老师支配的恐惧

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王浩可不管学生们怎么看，对学生要求高是必须的，也是他一贯的教学风格。

只要学生认真听讲，其他一切都很好说。

学生上课连听都不听，都可以说‘不是自己的学生’，因为没有从自己这里，学到过任何的知识。

教学的馈赠是反馈学生对于知识的正确的理解和思考。

最少，认真听课。

连基本的听课都做不到，还怎么会反馈出内容？

所以上课要求，一定再严格、再严格、再严格，最好是每一个学生，都一字不落的认真听才最好。

王浩铿锵有力的话语，不止是震慑住了教室里的学生。

楼下路过的一行人也停住了。

夏国斌教授正带着苏映雪一行人参观校园，就听到了楼上传来的声音。

苏映雪停住脚步，笑说道，“这个老师，有意思啊！”

其他人也笑着谈论，“我听他好像说是新来的老师？”

“只代课一年？”

“必须上课、上课必须认真听、作业要独自完成，其实也正常啊！”

“新老师很少见，管得严的！”

夏国斌想了下说道，“应该是王浩吧？”

“刚才那个王浩？”苏映雪感兴趣的道，“不然这样，我们上去看看，听一下课，也感受一下大学里的学习气氛。”

“这个主意不错。”

其他人也都很感兴趣，一行人说着就迅速上了二楼。

王浩完成了最开始的演说，正准备正式进入到课程中，就看到后门进了一群人。

他一眼就认出了苏映雪，是教务楼见到的那个女人。

同时，也觉得莫名其妙。

又不是试讲？

还旁听啊！

教室里的学生也注意到了，好多人都转过头看。

夏国斌径直走到了讲台前，对王浩小声交代道，“是学校科研项目的赞助方，感兴趣才来听听。你就正常讲课。”

王浩点头。

他对讲课非常有信心，倒是不在意有人旁听，听的人多，反倒能反馈更多的知识和理解。

教学的馈赠可不止针对学生。

在教培机构干了十几年，什么大场面都经历过，多上十几个人听课，只要不干扰正常教学就没关系。

“这节课，我们是要学习一个非常重要，也非常著名的数学方法。”

王浩拿起了粉笔，到黑板上写了个英文单词--

fourier。

“fourier变换法，也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想，就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’”

“想法很简单，却非常深刻，你们在高中时，都学过正弦和余弦”

“我们来看。”

“由这两个函数组成的和，可以表示任何数学函数”

拥有着丰富的教学经验，再加上对知识的深入理解，以及几小时的认真备课，王浩快速进入到教学状态。

随之而来的提示，才让他稍稍停了一下。

任务二：灵感值+1。

教学币+1。

“讲课过程中，反馈了很多新的想法，果然能增加灵感！”

“对了！”

“教学币，似乎是能够增大获取灵感值的几率！”

趁着让学生们消化、思考的时间，王浩马上使用了教学币。

消耗教学币，选择，任务二。

讲课，继续！

王浩的思考并没有影响到教学，他干脆关闭了系统提示，全心投入到课程之中，偶尔还会叫学生来回答。

课程就是不断的讲解，以及和学生互动中进行的。

在知识的基础讲解、问答的形势中，慢慢展开了傅里叶变换的解析，让学生能更容易的理解其内容。

后排旁边的一行人，多数都后悔来听课了。

因为，听不懂。

虽然只是本科级别的课程，但毕竟是数学系的专业课，而他们中多数根本没有基础，哪怕是有学过的，也早就还给了老师。

但还是有几人能听明白，甚至是听得津津有味。

教学的馈赠带有‘理解增加百分之二十’，效果已经体现出来了。

虽然只是增加了百分之二十，再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段，只要有一定基础都可以听明白，有一点基础的