第15章 我们的教材急需这样的作品 (第1/2页)
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教育部中小学生教材研究中心。
“彭部长，我们一直想要的内容出现了！”
“小吴啊，你现在好歹也是秘书的职务，要稳重，稳重！”
吴秘书听完，赶紧收了收激动的情绪。
彭部长见吴秘书这个样子又好气又好笑，“好了，我知道你的性格，别搞得像个机器人一样。”
“该有的活力还是要有的，不然光我们这一群老古董，整个华夏的教育事业就完了！”
“有什么事就说吧，我看你也憋不住了。”
吴秘书又不禁兴奋起来，他拿出手机，打开先前李程在黄鹤楼和泰山上吟诗的剪辑视频。
“彭部长，就是这个！”
彭部长看几秒钟，本来打算出去的他，又坐回到了座位上。
还时不时暂停起来回味。
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
“好！写的好！千载白云不改颜色，却只留下这空悠悠的天地！”
“这意境一下子就出来了！”
“特别是这最后一句，
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
“浓厚的思乡之情，很具有教育意义啊！”
“小吴，这个写的好啊，谁写的？”
“领导后面还有呢，别急！”
“哦？那我先看看！”
彭部长又恢复播放。
一派落日融金的景色出现在画面中。
“好景色啊，这里是？泰山？”
当看到那五岳独尊的石刻，彭部长反应过来。
“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”
“好手法，大道至简啊，泰山的高大一下子就出来了，现在的学生就差这种想象力！”
“现在中考、高考的作文都是些什么东西？”
“全是辞藻堆砌，一看就是提前背好的素材，一点意思都没有，写作难道还能套公式？”
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
“好句！”
“这几个字用神了！仅仅几个字就把人带到了泰山绝顶，这个作者功力竟深厚至此？”
“荡胸生层云，决眦入归鸟！”
“决眦？决眦！”
“对，就是决眦！这首诗乍看之下写的是景色，其实写的是自己的理想！”
“从这第五六句就可以看出来，你说到底什么样的景色才能够不惜眼眶具裂也要去看到！”
“而在前面还有层层激荡的云雾在胸腔萦绕！”
“那当然就是成功的景色，自己理想实现的景色，才足以渴望到如此境地！”
“你看着最后两句，
会当凌绝顶，一览众山小。”
“写的就是这个意思！豪情壮志，豪情壮志啊！”
“前四句写景，后四句喻情，这首诗堪称古体诗的巅峰了！”
“有这样的句子，什么精神鼓励能更加澎湃？”
“好诗！好诗啊！”
随着彭部长的感叹，视频也放完了。
意犹未尽的彭部长问吴秘书。
“小吴啊，这两首诗都是谁写的？是哪个老教授？能联系到吗？”
“彭部长，这两首都是视频里的那个叫李程的年轻人写的！”
“什么？那个年轻人？”
“这太让人难以置信了，一个年轻人竟然有如此笔力！”
“宣传！大力宣传！”
“不对，还不够！教材料！”
“正好我们正在修订新的教材，把这两首都编进去！”
“可是，彭部长，现代的诗词，作协那边已经交了两篇了！”
“作协？他们那种东西也能跟着两首比？直接换了！”
“马上去发稿，把这两首诗在教育体系里面大力宣传！”
“对了，这个李程能联系到吗？还是需要本人同意的，毕竟我们可不能做强买强卖的事情！”
“部长，这个人是唐老的学生，您问一下就知道了，本来我找您也是这个事情。”
“唐老？京大的唐教授？”
“是的，彭部长！”
“行，你去忙吧，把宣传稿发出去，我去给老唐打个电话！”
“我就说嘛，这种事情怎么可能凭空出现？”
某学校高三教室。
“唉，你听说了吗？那个最近特别火的主播去泰山了！”
“是吗？可惜了，我都跟我老妈说，给我看会直播，在里面我能学到东西的！”
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