3. 借我抄抄
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方骄一愣：可爱？是说我吗？
应该不是说他，他可是开朗英气的风格，每天早上起来洗脸刷牙照镜子的时候，方骄在感叹自己好看的同时，也有些扼腕自己好看得太俊、太正了。
应该更活泼、更柔和些的，他长这个样子，但凡不笑就会让人觉得很有距离感。
明明他是亲和力拉满的类型。
不过他这方面要比蕲艾好，蕲艾那才叫长得有距离，又仙气又冷气的，不仅长得有距离，性格也有距离。
方骄认为，只要不眼瞎，绝不会有人觉得他长得可爱。
所以，蕲艾是认为他刚才的解释可爱吗？
哪里可爱了？明明是很认真在解释啊？
不过这个可以暂时忽略，方骄的当务之急还是：“你刚才记笔记了吗？划重点了吗？借我抄抄！”
这个老师期末根本不会再划一次重点，听课和做笔记就特别重要。方骄还不知道自己以后会不会考研，但既然他没有逃课，大部分时候也在认真听讲，考试结果太差岂不是浪费时间。
他充满期待地看着蕲艾。
蕲艾只轻轻瞥了他一眼就垂下眼帘。
“好。”蕲艾说。
方骄感觉蕲艾表现得奇奇怪怪的。
就在这时候，他又看到了出现在蕲艾身边的气泡。
一团乱七八糟地纠缠在一起的粗线条，松松垮垮地震动着，挤挤挨挨地扭动着，惊慌失措地颤抖着。两个线头都露在外面，无助地四处乱窜，寻找方位，试图把自己解开，却又找不到正确的方向和位置，一番努力后反而让线团纠缠得更紧，只好脱力一般耷拉在一边瑟瑟发抖。
方骄明白了，彻底明白了！
……原、原来如此！
蕲艾竟然是个这么内向、这么害羞的性格吗！跟认识但从来没说过话的人说几句话都紧张成这样！
从外表还真看不出来这点呢，光看表情的话，蕲艾非常高冷。
没想到他心里的想法居然这么生动，看来，蕲艾同学在高冷的外表下，有一个十分有趣的灵魂。
“谢谢，帮大忙了！”方骄往前倾身，抬手就去拿蕲艾放在桌面上的课本。
蕲艾刚好也伸手过去，两人一手握着一边，抬轿子一样把课本给抬了起来。
方骄顿时被这情景逗得笑出了声，似乎是被这笑声戳了一下，蕲艾捏着书的手指含羞草似的蜷缩起来，往自己面前拽了一点，又僵硬地，慢慢地松开。
看着气泡里变得越来越大、越来越乱，颤抖得越来越剧烈的线团，方骄都有些同情蕲艾了。
他努力憋住笑，安慰道：“没事没事，我拿着就行，谢谢啊！”
【冷静。冷静。不要被他看出来了。】
蕲艾静止了几秒，慢慢地点头，“嗯”了一声，说：“下节课还给我吧。”
他依然不看方骄，因此态度略显倨傲，不过方骄已经知道蕲艾只是在故作镇定而已，怀抱着这种心态再去看蕲艾的反应，顿时就有了全新的心态。
蕲艾同学怪好玩的！
“好！”方骄答应下来，心想他们一起上的下节课就在后天，这么长时间肯定够他抄笔记和重点了。
他把书塞到书包最底下，余光看到蕲艾正往外走。也有下节课在这间教室上的同学在往教室里走了，方骄抬头，“哎”了一声，声音被淹没在嘈杂当中。
其他同学的面孔挡住了蕲艾的背影，熙熙攘攘的各种心声和心影也让刚得到读心能力的方骄难以招架。
等他挤开人群走出教室，却发现蕲艾并未走远，似乎是在等他。
方骄顿时惊喜地笑了出来，开心地跑过去，说：“你在等我啊，我们一起走吧。我下节课在另外一个教学楼，你呢？”
“我要回宿舍。”蕲艾说。他注视着前方，可能是因为不需要看方骄，他说的话多了点，语调也流畅了许多。
他的声音真的好好听。
方骄第一次遇到这种情况，特别想听另一个人说话，说什么都好，可对方偏偏就是不爱说话。
*
他们并肩走下楼梯。
方骄一路都在滔滔不绝地讲东讲西，说几句就停下来，期待地等着蕲艾的反应，等蕲艾“嗯”一声，才继续往后说下去。
然而，蕲艾几乎没有注意到方骄说的具体内容。
一整路他都在关注方骄。
方骄活泼的语气，嗓子还带着点少年般的清亮；方骄轻快的脚步，哪怕只是在走路也带着一点点弹跳感；方骄偶尔超过他一点，偶尔落后他一点，时远时近的，根本摸不清楚规律，让他的情绪随着方骄的远近变化起伏个不停，心跳砰砰。
方骄近在咫尺。
从方骄身上散发出来的热度和气息，若有若无，时隐时现。
好像他只要吸气的力度更大一点，往方骄那边靠得更近一点，就能真切地嗅到他，碰到他，感受他的温度和气味。
实际上，方骄的手臂好几次地擦过他的手臂，最靠近时手背也相撞着擦过去。一触即离而已，却让他慌乱到几乎没法踩中下一级阶梯。他得到了一句惊讶的“哇小心点”，还有伸过来的、牢牢握住他手臂的手掌。
还有一个明亮的笑脸，闪闪发光，光芒充沛到太阳也为之失色。
方骄的关心里没有丝毫的言外之意，却令他的心中泛起了酸涩的、惆怅的窃喜。
蕲艾品尝过太多次这样的窃喜了，也经历过太多次窃喜后的失落。
别想太多，他警告自己，不要给方骄的无心之举赋予太多意义，方骄根本就不认识你，更不可能喜欢你了。
你自己……你自己也根本不认识方骄。
这些复杂的小心思，这些纷乱嘈杂的想法，这些在你心里掀起惊涛骇浪的细节，全都是你的自作多情。
你暗恋的只是一个“方骄”的影子。他看上去那么快乐，那么活泼，那么热情，不是因为他是那样的人，而是因为你给了他这些优点，你臆想着他会那么完美。
另一边，一直说个不停的方骄迟钝地意识到他们到了分开走的时候了。
他停下来，特地转过头正对着蕲艾，笑嘻嘻地朝他招手：“我走啦，下节课见，我保证不会弄脏弄坏你的课本，你放心！”
蕲艾看着正前方，只留给方骄一个侧脸。
他简单地点了点头，说：“再见。”
方骄观察一阵，蕲艾没有再在心里说什么，也没有新的气泡出现。
这让他心里有一点说不清道不明的失望。
紧接着方骄就意识到马上就要上课了，下节课是专业课，四十来个人的小班，老师从不迟到、点名很早，而且每个来上课的学生都认识，教学楼还在隔壁。
这还等什么？他顿时把心里的那点小别扭丢到了九霄云外，把书包往背后一甩，拔腿就开跑。
在他身后，蕲艾转过身，默默眺望他的背影，在心里说：我确实还不了解你。一定要足够了解才算喜欢吗？我从第一次见到你起，就一直……很喜欢你……
下周上同一节课的时候，他来还书，肯定还会主动说话吧？可能还会主动坐到他旁边，不用再隔上几个空位。
蕲艾知道不应该的。
可光是想到这点，他就雀跃不已，期待着时间能过得快一点，再快一点。
*
方骄踩着上课铃声冲进教室。
这堂课方骄不敢再继续研究读心能力，全神贯注于课堂内容上。为了让自己不为心音和心影分心，他可谓是调动了全部注意力听讲，专注到老师都多看了他好几眼，似乎也想不明白方骄是怎么回事。
方骄就当没看懂老师的疑惑。
不过，虽然他没有研究能力，却意外地发现读心能力的另一个特点。
当老师在脑子里极快地组织语言并且表达出来的时候，思考的时间非常短暂，而这种时候的思考内容是无法被读取的。只有老师在脑子里想着“这个点是下学期的内容，先不讲”，并且刻意略过这句话不说出口，他才能读到这句内容。
换成理论来说，大概就是，只有比较清楚、成型，停下来认真思考过的东西，才能被读心能力读到？
这么想的话他的读心能力还挺合理的。
上节课的时候，那些认真听讲的同学似乎也没法被读心。
方骄推测，这是因为他们当时主要是在被老师的思路带着，去接受和汲取新知识，不怎么涉及到“思考”。没有自己的想法，自然就没有可以被读的内容显示出来。
这里当然还是有很多说不通的地方，比如说人学习的时候怎么可能一点都不思考呢，哪怕是学新知识的时候也总有点思考吧？
方骄对人脑没什么研究，但他自己有脑子，自己也学习。他知道哪怕是学新东西也不可能纯粹死记硬背，这种学法，除非天赋异禀，过目不忘，否则根本不可能学进去的。
就像高中的时候，那么多古诗文要求全文背诵，要靠硬背，那几个人硬背得过来？
不都得搞清楚字面意思，紧接着搞懂句段中的内在联系，紧接着依靠逻辑前后贯通——到这一步，就算是学会了，也很容易背了。
这整个过程，不就是思考？所以说学新知识也是要思考的，应该能读到才对。
搞不懂这个读心能力到底是个什么逻辑。
方骄最大的优点就是心大，他姑且先得出了另一个结论，那就是，并不是任何“思考”的内容都能够被他读到。
现在他能够确定的能力特点已经有了四个。
第一，读心能力有个空间范围，以他为圆心，半径四五米内的人，他都能读到；但还不能确定这个读心能力到底是平面的圆，还是包括上下的立体球形。
第二，读心能力的优先度不如本来就存在的视觉和听觉，也就是说，他要稍微专注一点才能读到别人的想法，好消息是，这至少说明他不会在睡觉中被其他人心里的想法吵醒。
第三，不是所有的思考内容都会能够被他读取。会被读取的一定是成型的想法，越清楚笃定就越容易被读取，想得太多、太乱、太模糊，都不能被他读到。
第四，特别隐私的内容不会被读取。心音的话，会像是突然断线一样彻底消音，而心影则是变成一大片空白。
最后一点还不太能够确定，因为“隐私”这东西就很难说嘛，其实那些留在脑子里没有说出口的话全都是隐私来着，他的读心能力本来就是在侵犯别人的隐私了……
想想都让方骄不太开心。
他是个好人来着！怎么突然就变得，呃，没那么好了！
不过这个能力落到他头上，又比落到其他人头上好得多，因为他是个好人，他有这种能力也肯定不会乱用的！
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